L'accés a la direcció escolar ha estat un motiu permanent d'interès del qui subscriu durant els darrers anys. La raó és ben senzilla: els directius són un factor clau del sistema, són el nexe d'unió entre el macrosistema (l'Administració) i el microsistema (el centre). Aleshores, perquè els centres progressin cal que es dotin de bons directius, cosa que no és fàcil. Això ens porta a interessar-nos, en primer lloc, per conèixer la manera com els directius arriben al càrrec per, en segon lloc, veure com la forma d'accés incideix en l'exercici (estil directiu). Entre d'altres aspectes, hem dirigit la nostra atenció a

a.) Investigar el procés a través del qual els directius arriben al càrrec (motivacions, procés d'accés, dificultats, etc.).

a.1.) En primer lloc, vam analitzar els procesos mentals interns: motivacions, percepcions, expectatives, actituds, dilemes, inseguretats... relacionats amb la direcció escolar, tant des de la perspectiva dels directors com de la resta d'estaments de la Comunitat Educativa. El treball, que fou la Tesi Doctoral, fou publicat a Els Factors Interns de la direcció escolar (Girona, 1997)

a.2.) En segon lloc, vam fer una anàlisi específica del procés d'accés al càrrec amb el model electiu establert a la LOPEGCD, tot posant atenció a les Perspectivas desde las cuales se afronta el acceso a la dirección de un centro escolar público (Deusto 2000) i a les Singularidades en el proceso de acceso a la dirección (Còrdova, 2001)

a.3) En els moments actuals, arran del procés selectiu establerta a la LOCE i a la LOE) a través de les recerques “Acceso y formación para la dirección escolar” (MEC, 2006-2008),   realitzada a tot l'Estat, amb la participació de 12 Comunitats Autònomes i “Anàlisi del procés d'accés al càrrec de director/a d'un centre educatiu de titularitat pública i disseny d'un pla integral de formació” (ARIE 2007-2008), a Catalunya . Una síntesi de tot plegat es troba a E l acceso a la dirección escolar: de la LOCE a la LOE (publicat a Participación educativa 2007. Revista electrònica del Consejo Escolar del Estado)

b.) Ajudar els docents en el procés de fonamentació de la presa de direcció entorn de la conveniència de presentar-se com a candidats a la direcció i, posteriorment, en l'elaboració del Projecte de Direcció . El material referit al Projecte de Direcció ja té alguns anys (1998). S'ha d'actualitzar pel que fa al procediment d'accés (per tal d'adequar-lo a la LOE) però continua plenament vigent en allò que fa referència al concepte de PdD, les parts de què consta, la manera d'elaborar-lo, els exemples que s'aporten, etc.

Per una major fonamentació i exemplificació sobre el Projecte de Direcció es remet a:

TEIXIDÓ, J. i altres (1999) : El projecte de direcció . Què és? Per a què serveix? Com s'elabora? Elements de fonamentació i materials per a l'acció. Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament

c.) Plantejar elements de reflexió als directius en exercici derivants de la temporalitat de l'estada a la direcció i, per tant, de la necessitat d'afrontar els reptes inherents al relleu en el càrrec d'una manera positiva, tenint en compte el progrés del centre i l'equilibri personal i professional de qui abandona el càrrec. Aires nuevos en la dirección escolar (Organización y gestión educativa, núm 1-07, pp 9-12)