Quan em demanen que resumeixi en poques paraules que es pot fer per millorar un centre, solc respondre: “procurar que hi hagi un bon clima”. El progrés dels centres educatius i l'acompliment de la funció social que se'ls encomana demanen que hi hagi un clima de relació cordial entre el professorat, el personal de serveis, l'alumnat, les famílies i la resta d'agents educatius. Col.loquialment, diem que hi ha “bon ambient” o que hi ha “mal rotllo”.

El clima de centre és un intangible que té una notable incidència en la satisfacció dels professionals i els usuaris, en el resultats educatius i, en definitiva, en el progrés de l'organització. Perquè hi hagi un bon clima de centre no és suficient que hi hagi relacions fluïdes. També s'ha de posar atenció a la feina, als resultats, a la dinàmica de funcionament. Es tracta d'equilibrar ambdues dimensions.

La presentació El clima escolar. Dimensions i factors correspon a una activitat de formació en la qual s'efectua una caracterització del clima de centre; es presenten diversos instruments per fer-ne un diagnòstic; s'analitzen els factors a considerar i, finalment, es plantegen algunes idees a tenir en compte en la millora, dirigides als directius i al professorat .