L' accès à la direction scolaire a été un motif d'intérêt permanent pour qui s'y est souscrit pendant les dernières années. La raison est très simple: les membres de la direction sont un élément clef dans le fonctionnement du système; ils sont le trait d'union entre le macrosystème (l' Administration Éducative) et le microsystème (les centres scolaires). Face à ce panorama, afin que les centres progressent il est absolument nécessaire qu'ils se dotent d'une bonne direction chose qui n'est point facile. Ceci nous conduit à nous intéresser, tout d'abord à connaître la façon à travers laquelle les directeurs arrivent à leur poste, pour considérer ensuite l'incidence des moyens d'accès à l'exercice de leur fonction (style directif). Parmi d'autres aspects nous nous sommes intereses à:

a. Enquêter sur le procès à travers lequel ils arrivent au poste (motivations, procédure d'accès, difficultés, etc.).

a.1. En premier lieu nous analysâmes les procès internes: motivations, perceptions, expectatives, attitudes, dilemmes, insécurités… rattachées à la direction scolaire, aussi bien du point de vue des directeurs que du reste des classes de la Communauté Éducative. Le travail, qui fut la Thèse Doctorale, fut publié dans Els Factors Interns de la direcció escolar(Les facteurs internes de la direction scolaire) (Girona, 1997)

a.2. En deuxième lieu, nous fîmes une analyse spécifique   du procès d'accès au poste suivant le modèle sélectif établi dans la LOPEGCD en fixant l'attention dans les Perspectivas desde las cuales se afronta el acceso a la dirección de un centro escolar público (Perspectives à partir desquelles on fait face à l'accès à la direction d'un centre scolaire public) (Deusto 2000) et dans les Singularidades en el proceso de acceso a la dirección (Singularités dans le procès d'accès à la direction) (Córdoba, 2001)

a.3. Actuellement, à la suite du procès sélectif établi dans la LOCE et la LOE à travers les recherches “Acceso y formación para la dirección escolar”(Accès et formation pour la direction scolaire) (MEC, 2006-2008) dans l'ensemble de l'état espagnol, avec la participation de 12 Communautés Autonomes et   “ Anàlisi del procés d'accés al càrrec de director/a d'un centre educatiu de titularitat pública i disseny d'un pla integral de formació”, (ARIE 2007-2008 (Analyse du procès d'accès au poste de directeur/trice d'un centre éducatif à titulation publique et projet d'un plan intégral de formation)), en Catalogne. Une synthèse de tout ceci se trouve dans El acceso a la dirección escolar: de la LOCE a la LOE (l'accès à la direction scolaire : de la LOCE à la LOE) (publié dans Participación educativa (Participation éducative). Revue électronique du Conseil Scolaire de l'État)

b. Aider les enseignants dans le procès de prise des fonctions de la direction en ce qui est la   convenance de se présenter comme candidats et postérieurement en ce qui fait l'élaboration du Projet de Direction .   Le matériel relatif au Projet de Direction est un document qui date déjà de quelques années (1998). Il faut donc l'actualiser en relation au procès d'accès à la direction (pour l'adapter à la LOE) mais il est tout à fait en vigueur pour ce qui fait référence au Projet de Direction, les différentes parties qui le conforment, la façon de l'élaborer, les exemples qui y sont apportés, etc.

Pour obtenir de plus amples fondements et illustration sur le Projet de Direction , remetes-vous à :

TEIXIDÓ, J. i altres (1999) : El projecte de direcció . Què és? Per a què serveix? Com s'elabora? Elements de fonamentació i materials per a l'acció ./ Le projet de direction. De quoi s'agit-il ? À quoi sert-il ? Comment l'élabore-t'on ?Éléments fondamentaux et matériel pour l'action. Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament

c. Proposer des éléments de réflexion aux directeurs/trices en actif dérivés de la temporalité de leur permanence à la direction et, par conséquent du besoin d'affronter les défis inhérents au relais du poste de façon positive tenant compte du progrès du centre scolaire, et de l'équilibre personnel et professionnel de celui /ou celle qui   quitte le poste. Airs nouveaux dans la direction scolaire ( Organización y gestión educativa, núm. 1-07, pp. 9-12)