Los docentes acceden al aula teniendo claro lo que piensan hacer y la manera como lo van a hacer: los contenidos, las actividades, el material, el timing, el agrupamiento de los alumnos,... Para que todo esto se convierta en realidad es necesario que haya el clima de trabajo adecuado. La creación (y, también, la modificación y la mejora) del clima de aula constituye una competencia docente básica que trasciende los contenidos curriculares.

La construcción del clima del aula se convierte en un factor fundamental en el aprendizaje de los alumnos y en la satisfacción profesional de los docentes que, paradójicamente, constituye un conocimiento oculto, que cada docente se guarda en una especie de "caja negra". De 1999 al 2003 analizamos los diversos factores que inciden en la gestión del aula partiendo de testimonios docentes en ejercicio, lo cual ha dado lugar a diversas actividades de formación permanente. El 2008 hemos retomado el trabajo de investigación. .

Ser profesor de secundaria hoy
Análisis de los diversos factores a considerar (primeras impresiones, relaciones interpersonales, normas de aula, gestión del espacio y el tiempo, habilidades de control y vigilancia...) en la creación del clima de aula.

Teaching English in today's high schools. I try to teach them... but they learn little. What can I do? Some answers to English teachers' identity crises"
Versió anglesa del text anterior Humanising Language Teaching, 6, www.hltmag.co.uk/nov03 (2003).

Organizar la diversidad ¿Quién le pone el cascabel al gato?
Texto de fundamentación que corresponde a una sesión en la cual se pretende sondear la opinión de los asistentes en torno a algunas cuestiones polémicas derivadas a la atención a la diversidad del alumnado.

La Gestión del Aula en Primaria
Presentación extraída de una actividad de formación permanente.

Les normes d'aula a l'ESO
Texto donde se efectúa una recopilación y una clasificación de las normas del aula (de movimiento, de hablar, de iniciar la sesión,...); se analizan procedimientos para establecerlas; se consideran diversas posibilidades de trabajo con los alumnos y, sobretodo, se plantean los dilemas inherentes a la intervención en situaciones de vulneración.

Atención a la diversidad y organización escolar: propuestas y líneas de actuación. La experiencia del IES Narcis Xifra
Recopilación de les actuaciones que llevan a cabo un IES para atender a la diversidad del alumnado.

Mejora de la gestión del aula. El paso a la acción
Presentación donde se analizan diversos factores a considerar ante el reto de mejorar la competencia profesional para la gestión eficaz del aula.

¿Qué me motiva a mejorar?
Análisis de las expectativas, recompensas y valores asociados a la mejora de la competencia profesional docente.

Dónde están mis galletas
Adaptación de la historia "Quién ha robado mi queso?" a la transformación de la profesión docente aplicable a acciones de formación permanente del profesorado.

Formación del profesorado orientada al desarrollo de competencias para el afrontamiento de situaciones críticas en el aula de Enseñanza Secundaria
Comunicación a Congreso de Formación del Profesorado. Cuenca 2000.

Habilidades comunicativas y gestión del aula
Presentación extraída de una actividad de formación permanente del profesorado.