Assessorament orientat a la millora organitzativa al CEIP Guilleries a través del qual s'efectua una anàlisi aprofundida de l'ús que el centre fa de l'horari de lliure disposició, tant pel que fa als aspectes quantitatius (nombre d'hores i distribució entre els diversos cicles) com pel que fa als aspectes qualitatius: a què es destina?, en base a quins criteris?, en quines modalitats de treball en concreta (desdoblaments, suport, dos mestres a l'aula...)?, quins avantatges i inconvenients presenta cadascuna?...
Es parteix del treball (recollit en un document) realitzat als diversos cicles i, també, de l'anàlisi horària efectuada per l'equip directiu. Es realitzen sessions presencials, de debat i contrastació d'opinions amb els diversos cicles i amb l'equip directiu. L'assessorament acaba amb l'elaboració i l'exposició davant del claustre d'un informe que conté recomanacions de millora per tal que el centre, d'una manera autònoma i responsable, en valori la possible adopció.

La aportación plantea las posibilidades y las limitaciones de la aplicación del modelo competencial a la dirección escolar. Se analiza el concepto y el modelo, se delimitan los componentes, se establece el proceso para la elaboración de un perfil competencial de los directivos escolares y se plantea la viabilidad del modelo en el sector público. Se repasan las principales investigaciones internacionales y nacionales relacionadas con la temática y, finalmente, se establece un inventario de 17 competencias clave de los directivos escolares (delimitadas en base a comportamientos observables). El catálogo de competencias es sometido al criterio de los asistentes mediante un cuestionario que recoge a) el grado de importancia que se le otorga (pertinencia), b) el grado de dificultad estimado para su adquisición/mejora y, c) la contribución de la formación actual a su desarrollo.
Se tabulan y se analizan los datos; se presentan los resultados y se formulan conclusiones.