Exposició dels diversos aspectes a tenir en compte en l'acolliment del professorat de nova incorporació als centres educatius. Es fa una breu repassada als aspectes tècnics que apareixen al document de GROC per tal de considerar, amb més deteniment, alguns factors relacionals: a) la contribució a la creació de clima de centre, b) la importància de les primeres impressions, c) l'oportunitat de traspassar els límits de la relació professional, d) l'aprofitament dels escenaris informals, e) la contribució al creixement professional i personal dels docents i, finalment, f) la necessitat de desenvolupar competències específiques d'acolliment. La sessió acaba amb un col.loqui amb els assistents en els qual sorgeixen alguns dilemes pràctics en l'acolliment als professionals de nova incorporació.

La conferència giravolta entorn de la lectura d'un relat d'un professor de secundària que manifesta desencant per la feina, la qual cosa propicia parlar del "malestar docent". Es considera la versemblança de la situació exposada, les repercussions que té en els docents i es planteja què es pot fer per millorar-ho, és a dir, per assolir la satisfacció professional.
L'itinerari proposat condueix a analitzar els diversos factors que incideixen en la satisfacció professional dels docents, tot considerant-ne dos de fonamentals: a) l'autoestima i b) el desenvolupament de competències d'afrontament de situacions d'hostilitat a l'aula.

Es curs, que es realitza en dues fases, es proposa aportar idees i recursos per al desenvolupament de competències de gestió d'aula a secundària.
A la primera fase es comenten i es caracteritzen les principals dificultats experimentades pels assistents, el delimita el concepte "gestió d'aula", s'estableix la premissa bàsica des de la qual es planteja el curs, s'exposen els aspectes que contribueixen a la gestió funcional de l'aula i es planteja el treball a realitzar per a la segona part (febrer 2008).
Es parteix de la idea que el professor de secundària entra a l'aula per fer-hi una matèria (català, matemàtiques, anglès...) i entenem que la gestió de l'aula comprèn tot allò que fa el professor (arribar, saludar els alumnes, posar ordre, advertir els qui xerren, resoldre un conflicte, avortar una agressió...) per tal de crear un clima de treball que possibiliti l'aprenentatge dels alumnes (és a dir, "fer classe"). Es tracta d'analitzar i prendre consciència del què fem (autoconeixement), de conèixer noves alternatives (repertori de conductes docents) per tal de valorar-ne les possibilitats d'ús i, si es considera oportú, desenvolupar les competències necessàries per assajar-ho.

Sessions de treball del seminari GROC dedicades a recollir (mitjançant una fitxa ad hoc), analitzar i comentar iniciatives de millora de la convivència aportades pels membres del seminari.
Les sessions d'octubre, novembre i desembre es dediquen a analitzar col.lectivament les experiències aportades. Els resultats del treball realitzat forneixen l'aportació de GROC a Jornada "La Millora de la Convivència als centres Educatius: el Pla de Convivència" que es realitzarà a Girona, el 5 de febrer de 2005.